題畫詩
112學年度
國中組
第三名海浪翻騰著，顯現出大海的憂慮與不平靜，一家家的工廠排放著灰矇矇的煙霧，一艘輪船駛過，留下髒臭的污水，人們隨手丟棄的垃圾，成了海洋生物們的生存危機。被漁夫丟棄的魚網把人魚纏得動彈不得，只能傷心的落淚。用過的吸管卡入海龜的鼻孔使得牠痛苦不已。廢棄的輪胎、汽油桶，喝完的飲料杯、吃剩的果核與香蕉皮，報廢的洗衣機，一包包的家庭垃圾，無法分解的塑膠袋及空酒瓶和瓶蓋，斷裂的木板眾多的海洋垃圾，被一波波的海浪捲入大海裡。抹香鯨只好悲傷的流淚，信天翁叼走了最後一個塑膠盒，無可奈何的滴下淚水，人類們行行好，不要再造成海洋生物們的困擾了！
國小組高年級
第一名圖畫描繪了西元1850年金湖海嘯的慘狀與現今的對比。畫面中央是波濤洶湧的海浪，海浪中夾雜著求救的哀嚎聲。海浪的下方是現今的金湖萬善爺廟，我是左下角的女孩，從小聽著阿公阿嬤講海嘯與大萬人的歷史故事，每年六月初八在家鄉進行牽水藏儀式(右下角)。本圖中運用了以下幾種設計手法來表達我的設計理念：1.對比：將金湖海嘯的慘狀與現今輝煌的萬善爺廟現貌進行對比，突出金湖人民在經歷海嘯的災難後，依然堅強不屈、奮力重建家園的精神。2.象徵：用「波濤洶湧的海浪」來象徵自然災害的威力，用「牽水藏儀式」來象徵金湖的復興。3.色彩：用暗色調來表現海嘯的慘狀，用亮色調來表現萬善爺廟的現貌，形成強烈的視覺衝擊。希望能用圖畫說我們金湖村的歷史故事，讓更多人認識「金湖萬善爺」以及「牽水藏」儀式。
國小組高年級
第三名透過這首新詩，我試著從網路資訊中想要多了解萬善爺的故事，也深受萬善爺英勇救人的舉動而感動。所以再次朗讀這首新詩時，心中便想著呈現萬善爺悲壯的佇立於大海中的樣子，即使浪濤洶湧如萬馬奔騰的像要把一切吞噬殆盡，萬善爺仍然英勇的救下許多寶貴的生命。
國小組高年級
第三名寶藍色的大海，白色的浪花，
流動的波紋，雪白的雲朵，
構成一幅動人心弦的畫面。
船上乘客忐忑不安的心，
隨著船擺盪著。
海中精靈未知的秘密，正等著。
一陣陣驚呼從船上傳出，
牠翻身躍出。
灰藍色的身軀，
第一層是暴風雨來臨前的天空，
第二層是未知的黑潮，
第三層是生機盎然的淺海，
層層相疊。
牠嘴喙修長，身形健美，
游泳時，尾鰭快速上下擺動，
便如箭一般射出。
牠乘浪躍出，擺動牠矯健的身手，
扭動，飛旋，
船上乘客的心，也隨之舞動起來
國小組高年級
第三名用多媒材表現海的多樣面貌，有層次的呈現海底豐富的生態。
Using muti-media to show the diversity of the sea, presenting the rich ecology of the seabed in a multilevel way.
國小組中年級
第一名海口音樂會，
最令人陶醉的就是美妙的樂曲，演奏者那動人的舞姿，搭配著蹦蹦跳跳的五線譜及小音符，令人著迷，青蚵和海螺，一起演奏美妙的歌聲吸引高蹺鴴和長蘆葦一起來欣賞，我也是最忠實的聽眾，真是令人陶醉的音樂會。
國小組中年級
第二名女孩有神奇的投影燈，放映著風與沙的愛情故事。沙曾經拒絕風的表白，而女孩不希望這個遺憾複製下去，所以想搭建鵲橋來撮合大海與藍天。 圖右方，有晴空、有雲雨、有閃電，象徵人生總有令人憂鬱的事情。但女孩只要來到海邊，踏上衝浪板，就心情舒暢。女孩一臉開心的模樣，速度甚至可以趕上海船。 海洋生物都是女孩的好朋友，三隻魚是守護女孩的三劍客，灰色圓球是女孩憂鬱，三隻魚一起圍攻，幫女孩排憂解鬱。 女孩衝浪的軌跡，幻化成海天之間的鵲橋，西瓜造型的橋墩代表一路上像西瓜一樣的甜蜜，因為這是女孩熱愛大海與藍天的心願。
國小組中年級
第三名原本的海洋是乾淨又漂亮的，現在數以萬計的塑膠垃圾汙染了海洋，我出動鯊魚造型的潛水艇垃圾車來拯救海洋，把塑膠垃圾和電器產品等等，全部吸走，還給海洋生物一個乾淨的家，讓原本哀傷的海洋變回快樂的模樣。
國小組中年級
第三名去年夏天，爸媽帶著我和姐姐進行一趟親海之旅。從雲林千里迢迢的來到花蓮，準備和大海來個親密接觸。這是我第一次搭船賞鯨，興奮與緊張交疊而成，船長的一句「今天天空很藍，是個賞鯨的好天氣」，讓我更想催促船長趕快啟程。隨著船隻啟動，身體也跟著搖晃起來，嘩啦嘩啦的聲音，讓我不禁好奇地低下頭探尋，浪花濺起的水滴像一團白色棉花朝我飛來；隨著陸地越來越遠，大海也從淺藍轉為深藍，增添了些許神秘感。不知道主角何時才會現身呢？突然，船身搖擺，隨著前方人群的歡呼，我也衝上前去一探究竟，「啊！是大鯨豚！」牠們似乎在歡迎著我們，一下子游到船身右邊，來個跳躍！又迅速的潛伏游到船身左側跳出水面，速度居然比船更快，大家一直追尋著鯨豚的行蹤，姐姐笑著說：「我們好像被鯨豚耍了！」大家都笑了，「即便被鯨豚戲耍我也好開心！」我笑著說，這是一趟令我永生難忘的海洋之旅。