國小組高年級

透過這首新詩，我試著從網路資訊中想要多了解萬善爺的故事，也深受萬善爺英勇救人的舉動而感動。所以再次朗讀這首新詩時，心中便想著呈現萬善爺悲壯的佇立於大海中的樣子，即使浪濤洶湧如萬馬奔騰的像要把一切吞噬殆盡，萬善爺仍然英勇的救下許多寶貴的生命。

用多媒材表現海的多樣面貌，有層次的呈現海底豐富的生態。

Using muti-media to show the diversity of the sea, presenting the rich ecology of the seabed in a multilevel way.

將詩中意境以畫筆和色彩展現，將雲林之海的美好與困境畫出。

透過四個區塊的圖畫內容呈現保護環境，愛護海洋的重要性，希望雲林的美、雲林的海產能讓更多人認識，成為「全台之冠」。

圖畫描繪了西元1850年金湖海嘯的慘狀與現今的對比。畫面中央是波濤洶湧的海浪，海浪中夾雜著求救的哀嚎聲。海浪的下方是現今的金湖萬善爺廟，我是左下角的女孩，從小聽著阿公阿嬤講海嘯與大萬人的歷史故事，每年六月初八在家鄉進行牽水藏儀式(右下角)。本圖中運用了以下幾種設計手法來表達我的設計理念：1.對比：將金湖海嘯的慘狀與現今輝煌的萬善爺廟現貌進行對比，突出金湖人民在經歷海嘯的災難後，依然堅強不屈、奮力重建家園的精神。2.象徵：用「波濤洶湧的海浪」來象徵自然災害的威力，用「牽水藏儀式」來象徵金湖的復興。3.色彩：用暗色調來表現海嘯的慘狀，用亮色調來表現萬善爺廟的現貌，形成強烈的視覺衝擊。希望能用圖畫說我們金湖村的歷史故事，讓更多人認識「金湖萬善爺」以及「牽水藏」儀式。

海洋是小丑魚的遊樂園，

在海裡玩躲貓貓，

東躲躲、西躲躲，

大魚找不到牠，

真有趣！

海洋是章魚的戰場，

在海裡玩噴水槍大戰，

東噴噴、西噴噴，

到處黑漆漆，

不知道誰是誰?

海洋是螃蟹的堡壘，

在海裡挖了許多洞，

東走走、西走走，

四處探出頭，

沒人能打到牠。

寶藍色的大海，白色的浪花，

流動的波紋，雪白的雲朵，

構成一幅動人心弦的畫面。

船上乘客忐忑不安的心，

隨著船擺盪著。

海中精靈未知的秘密，正等著。

一陣陣驚呼從船上傳出，

牠翻身躍出。

灰藍色的身軀，

第一層是暴風雨來臨前的天空，

第二層是未知的黑潮，

第三層是生機盎然的淺海，

層層相疊。

牠嘴喙修長，身形健美，

游泳時，尾鰭快速上下擺動，

便如箭一般射出。

牠乘浪躍出，擺動牠矯健的身手，

扭動，飛旋，

船上乘客的心，也隨之舞動起來

我是岸邊的守護者

傾聽無數風浪

風浪中

有鯨豚的哀吟

也有珊瑚礁的嘆息

看

向外伸出的雙臂

是我無言的抗議

哪怕

人們無情地踐踏

也要

守著深愛的瑰麗

我要給海畫上臉。

海鷗飛來了，就畫上笑臉；

暴雨襲來了，就畫上臭臉；

垃圾漂來了，就畫上哭臉......

如果海有了臉，

就可以知道

她流過彩色的珊瑚，

是怎樣的愜意；

她鑽過可愛的海豚，

是怎樣的愉悅；

她躍過可怕的鯊魚，

是怎樣的刺激；

她撫過骯髒的廢水，

又是怎樣的傷心。

如果海有了臉，

就能知道她的心情，

她一定也想知道我的心情。

和海互相訴說，

不知該有多好玩！

用我的書，寫妳的故事，

要讓更多人知道，妳的資源妳的好。

烏金、鯛魚、冠軍蛤，

牡蠣、鰻魚、黃金蜆，

得天獨厚的好環境，別具一格的好滋味。

所以我，寫妳的故事。

用我的書，寫妳的故事，

要讓更多人體會，妳的困境妳的痛。

天氣驟變，環境汙染，

漁獲損失，漁民心傷。

愈挫愈勇勿沮喪，重振精神再嘗試。

所以我，寫妳的故事。

用我的書，寫妳的故事，

要讓更多人感受，妳的富饒妳的美。

政府用心照顧與輔導，

漁民努力維護與改善，

永續保存的好資源，全台之冠名氣響。

所以我，寫妳的故事

我要給海畫上臉。

海鷗飛來了，就畫上笑臉；

暴雨襲來了，就畫上臭臉；

垃圾漂來了，就畫上哭臉.....

如果海有了臉，

就可以知道

她流過彩色的珊瑚，

是怎樣的愜意；

她鑽過可愛的海豚，

是怎樣的愉悅；

她躍過可怕的鯊魚，

是怎樣的刺激；

她撫過骯髒的廢水，

又是怎樣的傷心。

如果海有了臉，

就能知道她的心情，

她一定也想知道我的心情。

和海互相訴說，

不知該有多好玩！