【海洋教育政策白皮書】

海洋是生命之起源，從全球逐步重視海洋議題、各國紛起串連建 立守護海洋共識，人類開始學習謙虛地重新認識海洋。我國位處海洋 要地，「海洋立國」更成為未來發展的利基與轉機。2001 年政府首次公布「海洋白皮書」，宣示我國為「海洋國家」、 以「海洋立國」；為落實「海洋之保護與保全」，2004 年發布「國家海 洋政策綱領」做為我國整體國家海洋政策指導方針，以引導我國邁向 生態、安全、繁榮的海洋國家境界；為貫徹綱領精神及目標策略，於 2006 年公布「海洋政策白皮書」，更以整體海洋臺灣為思考基模，透 過各項政策之規劃，全面推動海洋發展。

「海洋教育政策白皮書」為我國首度標舉以海洋為核心之教育政策文書，其政策意旨係立足於強化各級學校學生之海洋素質基礎上， 以培育產業界所需優質人才為主軸，架構共分五章：首先敘明國際與 我國的海洋政策及發展趨勢；其次闡述並分析海洋教育的環境與現 況；第三章討論當前推展海洋教育之問題；第四章整合提出我國海洋 教育的政策理念及政策目標；第五章則敘明我國海洋教育策略目標及 規劃具體策略。期透過整體政策的架構，完成我國海洋教育藍圖的整 合性佈局。 藉由整體海洋教育政策之推展，將可充分落實人才培育成效。首 先，培育產業界所需優質人才，並積極投入海洋產業，提升國家海洋 產業競爭力；次以，促使全民認識海洋、熱愛海洋、善用海洋及珍惜 海洋。前瞻未來，教育策略應更發揮臺灣的海洋環境特色，塑造具海 洋風味的精緻文化，發展海洋思維的全民教育，讓臺灣成為擁有文化 美感與文明質感的現代海洋國家。

【雲林縣海洋教育推動】

1.成立戶外與海洋教育推動小組，整體規畫本縣戶外與海洋教育藍圖。

2. 設置戶外與海洋教育中心，展現並宣導戶外與海洋教育中心執行成果，激發教師對戶外與海洋教育之重視。

3.建置戶外與海洋教育網站與臉書粉絲團專頁，不定期更新網站內容並分享戶外與海洋教育各項活動。

4.建構戶外與海洋教育中心網路平台資源共享，促進戶外與海洋教育資源交流。

5.成立海洋教師專業社群，提供教師討論課程、教學方法、教材的管道，促進教師共同成長。

6.辦理教師增能課程及戶外體驗研習，強化教師對戶外教育及海洋教育之專業知能。

7.辦理海洋教育創新教學優質團隊選拔，建構具戶外與海洋素養之課程與教學。

8.辦理海洋之美新詩創作及雲海家鄉繪本創作，選拔縣內優秀作品參加全國甄選。

9.規劃戶外與海洋體驗活動，提升本縣學生戶外與海洋教育素養，激發師生對戶外與海洋的熱情。

10.配合教育部海洋週活動，辦理世界海洋日宣導，增強師生對海洋議題的重視。

【雲林縣海洋教育資源】

雲林縣濱海地區主要為一狹長海岸線，由濱海沖積平原、海埔新生地及外海沙洲地所組成之地形。本縣海岸線長達43公里，海岸平直多漂砂，沿岸有外傘頂洲、統仙洲、三條崙沙洲及海豐嶼等環伺在外，形成本縣陸地之天然屏障。沙洲內之海底底質含砂量多，適合貝類等淺海養殖，是捕撈水產及養殖最佳的場所。

綜觀本縣海洋教育資源可說非常豐沛，對未來海洋教育之推廣可為實質助益。本縣推動海洋教育資源如下：

1.麥寮鄉北方的麥寮港，是臺灣最大深水港，隸屬臺中港務局，目前尚未開放為通商港口，為台塑六輕專屬碼頭。

2.臺西鄉的水產試驗所，為農委會水產研究所分所，主要負責海水繁殖及養殖研究，為本縣水產養殖業者的諮詢中心。

3.四湖鄉有自然資源開南島、統汕洲、萡子寮洲及外傘頂洲，另有觀光資源三條崙海水浴場及四湖鄉農漁村生活文化館（原三條崙教育農園）。

4.口湖鄉的台子漁港及萡子寮漁港目前正朝向觀光漁港規劃。

5.臺西鄉臺西海園已形成潮間帶與溼地生態區，招潮蟹、彈塗魚、蝦蛄、燒酒海螺；高蹺鴴、東方環頸鴴、黑腹濱鷸、大白鷺、蒼鷺等野鳥；仙人掌、水筆仔及多種草藥野菜等遍布園區，宛如一座「生態大觀園」。

6.臺西鄉的海口生活館，是一座建築於水上的高腳屋，以牡蠣殼構築屋頂，牆面黏貼黑色焦木，特色十足。館內觀景平台可遠眺海園風光與潮間濕地的生態萬象。